프리한수다

  아이에게 "지금 기분이 어때?" 라고 물었을 때 "몰라" 라고 대답하는 경우가 있습니다. 분명 속상해 보이는데도 왜 그런지 설명하지 못하거나, 화가 난 이유를 말 대신 울음이나 행동으로 표현하기도 합니다. 부모 입장에서는 아이가 자신의 감정을 조금만 더 자세히 이야기해 주었으면 하는 마음이 생깁니다. 특히 친구와 다툰 뒤 무엇이 속상했는지 물어보면 대답하지 않고 고개를 돌리거나, 갑자기 다른 이야기를 꺼내기도 합니다. 하지만 감정을 느끼는 능력과 그것을 정확한 말로 표현하는 능력은 같은 것이 아닙니다. 어린이는 감정을 경험하면서 동시에 감정의 이름과 표현 방법을 배워가는 과정에 있습니다. 이번 글에서는 아이들이 자신의 감정을 말로 표현하기 어려운 이유와 일상에서 나타나는 모습을 살펴보겠습니다. 감정을 느끼는 것과 설명하는 것은 다르다 어른은 "속상했어", "당황했어", "서운했어" 처럼 자신의 감정을 비교적 구체적인 단어로 표현할 수 있습니다. 하지만 어린이에게는 이런 감정의 차이를 구분하는 일이 쉽지 않을 수 있습니다. 예를 들어 친구가 자신의 장난감을 가져갔을 때 아이는 화가 났을 수도 있고, 속상했을 수도 있으며, 당황했을 수도 있습니다. 하지만 아이가 사용할 수 있는 표현은 단순히 "싫어" 또는 "화났어" 정도일 수 있습니다. 감정은 분명하게 존재하지만 그것을 설명하는 단어가 충분하지 않은 것입니다. 어린이는 생활 속에서 다양한 감정을 경험하면서 조금씩 그 차이를 배웁니다. "친구가 내 장난감을 가져가서 속상했어." "갑자기 큰 소리가 나서 놀랐어." 처럼 구체적인 경험과 감정 단어가 연결되면서 감정을 표현하는 방법도 점차 다양해질 수 있습니다. 감정의 이름을 정확히 아는 데에는 시간이 필요하다 어린이에게 감정은 눈에 보이는 물건처럼 명확한 대상이 아닙니다. 자동차나 공처럼 직접 볼 수...

  처음 만나는 사람을 마주했을 때 부모 뒤로 몸을 숨기는 아이들이 있습니다. 부모의 옷을 꼭 잡고 얼굴을 가리거나, 낯선 사람이 말을 걸면 대답하지 않고 부모만 바라보기도 합니다. 평소에는 집에서 활발하게 이야기하고 장난도 많이 치던 아이가 낯선 사람 앞에서는 전혀 다른 모습을 보이면 부모는 당황할 수 있습니다.   "인사를 해야 하는데 왜 숨을까?" , "사람을 너무 무서워하는 것은 아닐까?" 라는 생각이 들기도 합니다. 하지만 아이가 부모 뒤로 숨는 행동은 낯선 사람을 만났을 때 자신의 안전감을 확인하고 새로운 관계를 천천히 받아들이는 과정에서 나타날 수 있습니다.  아이에게 부모는 익숙한 사람인 동시에 새로운 상황을 함께 살펴볼 수 있는 기준점이 되기도 합니다. 이번 글에서는 아이들이 낯선 사람을 만났을 때 부모 뒤로 숨는 행동을 어린이의 관계 형성과 적응이라는 관점에서 살펴보겠습니다. 부모는 익숙한 사람이라는 기준점이 될 수 있다 아이에게 새로운 사람은 어떤 행동을 할지 예측하기 어려운 존재일 수 있습니다. 평소 자주 만나는 부모나 가족은 아이가 상대방의 표정과 말투, 행동 방식을 어느 정도 알고 있습니다. 하지만 처음 만난 사람은 어떤 목소리로 이야기할지, 얼마나 가까이 다가올지, 어떤 질문을 할지 알기 어렵습니다. 이때 아이가 부모 가까이로 이동하는 것은 익숙한 사람과 가까이 있으면서 새로운 상황을 살펴보려는 행동일 수 있습니다. 예를 들어 처음 만난 친척이 아이에게 다가왔을 때 아이가 부모의 뒤에 서서 상대방을 바라볼 수 있습니다. 아이에게는 부모가 옆에 있다는 사실 자체가 낯선 상황을 살펴볼 수 있는 편안한 배경이 될 수 있습니다. 잠시 뒤 상대방이 조용히 말을 걸고 아이가 충분히 관찰한 뒤에는 부모 뒤에서 나와 장난감을 보여주거나 짧게 대답하기도 합니다. 이처럼 부모 뒤에 숨는 행동은 새로운 사람과 관계를 맺기 전에 주변을 확인하는 과정일 수 있습니다. 낯선 사람의 행동을 먼저 관찰할 수 있다 어린이는 새로...

평소에는 집에서 이야기도 많이 하고 장난도 잘 치던 아이가 새로운 장소에 가면 갑자기 조용해지는 경우가 있습니다.  가족과 함께 처음 방문한 식당이나 친척 집에서는 부모 옆에 가만히 있고, 새로운 어린이집이나 학교에 갔을 때도 주변을 한동안 지켜보기만 할 수 있습니다. 부모 입장에서는 이런 모습을 보고 "왜 갑자기 말을 안 하지?" , "낯을 너무 가리는 건 아닐까?" 라고 생각할 수 있습니다. 특히 집에서 활발하게 지내던 아이일수록 새로운 환경에서 달라진 모습을 보이면 그 이유가 궁금해집니다. 하지만 어린이가 새로운 환경에서 조용해지는 모습은 여러 가지 이유로 나타날 수 있습니다.  처음 접하는 사람과 공간을 관찰하고, 어떤 상황인지 파악하며, 자신이 어떻게 행동해야 할지 생각하는 시간이 필요할 수도 있습니다. 이번 글에서는 아이가 낯선 장소에서 평소보다 조용해지는 이유를 어린이의 적응과 환경 관찰이라는 관점에서 살펴보겠습니다. 새로운 장소에서는 먼저 관찰하는 시간이 필요하다 어린이에게 새로운 환경은 어른이 생각하는 것보다 많은 정보를 포함하고 있습니다. 처음 가는 장소에서는 주변에 누가 있는지, 어떤 소리가 나는지, 어디에 무엇이 있는지부터 알아가야 합니다. 익숙한 집에서는 자연스럽게 움직일 수 있지만 새로운 공간에서는 행동하기 전에 주변을 살피게 될 수 있습니다. 예를 들어 처음 방문한 키즈카페에서 바로 뛰어다니는 아이가 있는 반면, 부모 곁에서 다른 아이들이 노는 모습을 한동안 지켜보는 아이도 있습니다. 이때 조용히 있는 것은 아무것도 하지 않는 것처럼 보이지만 아이에게는 주변 환경을 알아가는 시간이 될 수 있습니다. 누가 어떻게 놀이하는지 관찰하고, 장난감이 어디에 있는지 살펴보고, 다른 아이들이 자신에게 어떤 반응을 보이는지 확인할 수도 있습니다. 어린이마다 새로운 환경에 적응하는 속도에는 차이가 있습니다. 어떤 아이는 새로운 장소에 도착하자마자 적극적으로 움직이고, 어떤 아이는 충분히 관찰한 뒤 천천히 참여합니다...

아이와 하루를 보내다 보면 비슷한 이야기를 여러 번 듣게 되는 순간이 있습니다.  어린이집에서 있었던 일을 같은 표현으로 다시 이야기하기도 하고, 며칠 전에 있었던 일을 갑자기 꺼내기도 합니다. 부모가 이미 들었던 이야기라고 생각하는데도 아이는 마치 처음 이야기하는 것처럼 다시 설명할 때가 있습니다. 특히 아이가 재미있었던 일을 반복해서 말하거나, 친구와 있었던 일을 여러 번 이야기하면 부모는 "그 이야기는 아까 들었는데 또 이야기하네"라고 생각할 수 있습니다. 하지만 어린이에게 이야기를 반복해서 들려주는 행동은 단순히 같은 말을 반복하는 것과는 조금 다를 수 있습니다. 아이는 자신의 경험을 말로 다시 정리하면서 기억을 다듬기도 하고, 부모가 자신의 이야기를 어떻게 받아들이는지 확인하기도 합니다. 또한 어른에게는 이미 지나간 사건이라도 아이에게는 여전히 생각할 거리가 남아 있는 경험일 수 있습니다. 이번 글에서는 아이가 같은 이야기를 부모에게 여러 번 하는 이유를 어린이의 언어와 감정, 기억의 관점에서 살펴보겠습니다. 아이는 경험한 일을 이야기하면서 다시 정리한다 어린이는 하루 동안 많은 일을 경험합니다. 아침에 일어나서 준비하고, 어린이집이나 학교에 가고, 친구를 만나고, 선생님과 활동하고, 집에 돌아오는 동안 수많은 사건을 접합니다. 하지만 경험한 모든 일을 똑같이 기억하는 것은 아닙니다. 특히 자신에게 인상적이었던 사건은 머릿속에 오래 남을 수 있습니다. 친구가 재미있는 말을 했거나, 새로운 장난감을 보았거나, 평소와 다른 일이 있었다면 집에 돌아와 그 이야기를 여러 번 꺼낼 수 있습니다. 이때 아이는 단순히 같은 내용을 전달하는 것이 아니라 자신이 경험한 일을 말로 다시 정리하고 있을 수 있습니다. 처음에는 사건의 일부만 이야기하다가 시간이 지나면서 새로운 세부 내용을 추가하기도 합니다. "오늘 친구가 자동차 가져왔어." 라고 이야기했던 아이가 나중에는 "빨간 자동차였어. 바퀴가 엄청 컸어." 처럼 ...

어린아이를 지켜보면 비슷한 놀이를 며칠씩 반복하는 모습을 쉽게 볼 수 있습니다. 자동차를 같은 길로 계속 움직이거나, 블록으로 비슷한 모양의 집을 반복해서 만들기도 합니다.  책을 읽어줄 때도 이미 내용을 알고 있는 책을 다시 골라달라고 하는 경우가 있습니다. 어른의 입장에서는 새로운 놀이를 해보면 더 재미있을 것 같은데 왜 같은 행동을 계속하는지 궁금해질 수 있습니다. 특히 같은 장면을 반복해서 연출하거나 똑같은 이야기를 계속 만들어 내면 단순히 지루하지 않은지 생각하게 됩니다. 하지만 어린이에게 반복은 단순히 같은 일을 되풀이하는 행동만을 의미하지 않습니다.  같은 놀이를 반복하는 동안 아이는 놀이의 규칙을 익히고, 결과를 예상하고, 자신의 행동을 조금씩 바꾸면서 새로운 경험을 쌓아갑니다. 이번 글에서는 어린이가 같은 놀이를 반복하는 모습을 일상적인 심리와 놀이의 관점에서 살펴보겠습니다. 반복하면 다음에 일어날 일을 예상할 수 있다 어린이는 아직 경험해 보지 못한 일이 많습니다. 그래서 어떤 행동을 했을 때 어떤 결과가 나타나는지 직접 경험하면서 세상을 배워갑니다. 예를 들어 공을 바닥에 굴리면 앞으로 움직이고, 블록을 높이 쌓으면 어느 순간 무너질 수 있다는 사실을 놀이를 통해 알게 됩니다. 처음에는 결과를 정확하게 예상하지 못할 수 있습니다. 하지만 같은 행동을 여러 번 반복하면 점차 "이렇게 하면 이런 일이 생긴다" 는 흐름을 파악하게 됩니다. 자동차 장난감을 경사로에서 굴리는 놀이를 생각해 볼 수 있습니다. 처음에는 단순히 자동차를 밀어보았다가, 어느 방향으로 굴러가는지 확인합니다. 몇 번 반복한 뒤에는 더 높은 곳에서 자동차를 출발시키거나 장애물을 세워 결과를 비교할 수도 있습니다. 겉으로 보면 같은 자동차 놀이를 반복하고 있지만 아이에게는 매번 새로운 관찰이 이루어질 수 있습니다. 반복은 아이가 주변 환경을 예측하는 방법을 익히는 과정이기도 합니다. 익숙한 놀이에서는 새로운 시도를 하기 쉽다 새로운 놀이를 시작하면 아이는 놀이 ...

어린아이를 키우다 보면 유난히 소중하게 여기는 물건 하나를 발견하게 되는 경우가 있습니다. 낡은 인형을 어디든 가지고 다니거나, 오래된 담요를 꼭 끌어안고 잠들기도 합니다. 장난감 하나가 망가졌을 때 다른 물건보다 훨씬 크게 속상해하는 아이도 있습니다. 어른의 눈으로 보면 이미 오래되고 특별한 기능도 없는 물건일 수 있습니다. 하지만 아이에게는 단순한 물건 이상의 의미가 있을 수 있습니다.  오랫동안 함께한 물건에는 익숙한 냄새와 촉감, 기억, 놀이 경험 등이 쌓이기 때문입니다. 아이들이 특정 물건을 반복해서 찾고 아끼는 행동은 어린 시절의 생활에서 어렵지 않게 볼 수 있습니다.  이번 글에서는 아이들이 유독 한 가지 물건에 애착을 보이는 이유를 일상적인 심리와 발달의 관점에서 살펴보겠습니다. 익숙한 물건은 아이에게 편안함을 줄 수 있다 어린이는 어른보다 주변 환경의 변화에 민감하게 반응할 수 있습니다. 집에서는 익숙한 장난감과 가족이 있지만 어린이집이나 학교, 여행지처럼 장소가 달라지면 주변의 소리와 사람, 생활 방식이 모두 달라집니다. 이런 상황에서 아이가 평소에 사용하던 물건을 찾는 경우가 있습니다. 예를 들어 평소에 사용하던 작은 인형을 여행지까지 가져가려고 하거나, 잠자리에 들 때 늘 가지고 있던 담요를 찾는 모습이 나타날 수 있습니다. 이 물건이 특별한 기능을 가지고 있어서라기보다 익숙하다는 사실 자체가 의미를 가질 수 있습니다. 아이에게 익숙한 물건은 모양과 촉감, 냄새까지 기억하고 있는 대상입니다. 새로운 환경에 있을 때 익숙한 물건을 가까이 두면 평소의 생활과 연결되어 있다는 느낌을 받을 수 있습니다. 물론 모든 아이가 같은 방식으로 반응하는 것은 아닙니다. 어떤 아이는 특정 물건을 찾고, 어떤 아이는 부모와의 대화나 익숙한 행동을 통해 안정감을 느낄 수 있습니다. 물건에는 함께했던 기억이 쌓인다 아이들이 어떤 물건을 오랫동안 아끼는 또 다른 이유는 그 물건 자체보다 물건과 함께했던 경험 에 의미가 생기기 때문입니다. 예를 들어...

  아이를 지켜보다 보면 혼자 놀면서 중얼거리거나, 장난감을 가지고 이야기를 만들어 내거나, 아무도 없는 곳을 바라보며 말을 하는 모습을 볼 때가 있습니다. 때로는 자신에게 지시하듯 "이제 이거 해야지" 라고 말하기도 하고, 놀이 속 등장인물의 목소리를 번갈아 내기도 합니다. 어른의 눈에는 이런 모습이 조금 낯설게 느껴질 수 있습니다. 특히 아이가 혼자 있을 때 계속 이야기를 한다면 "왜 혼자서 말을 하지?" 라는 궁금증이 생길 수 있습니다. 그러나 어린이의 혼잣말은 다양한 상황에서 자연스럽게 나타날 수 있는 행동입니다. 아이는 말을 다른 사람에게 전달하기 위해서만 사용하는 것이 아니라 자신의 생각을 정리하고 놀이를 구성하며 감정을 표현하는 과정에서도 언어를 사용합니다. 이번 글에서는 아이들이 혼잣말을 하는 모습을 일상적인 발달과 행동이라는 관점에서 살펴보겠습니다. 혼잣말은 생각을 말로 표현하는 과정일 수 있다 어른은 머릿속으로 생각한 내용을 굳이 소리 내어 말하지 않는 경우가 많습니다. 하지만 어린이는 생각을 정리하는 과정에서 자신이 떠올린 내용을 말로 표현하기도 합니다. 예를 들어 퍼즐을 맞추는 아이가 "이건 여기 아니고… 이쪽인가?"라고 혼자 말하는 모습을 볼 수 있습니다. 블록을 가지고 놀면서 "먼저 집을 만들고 그다음에 차를 놓자"라고 이야기하기도 합니다. 이때 아이는 누군가에게 설명하고 있는 것이 아니라 자신의 행동을 정리하고 있을 가능성이 있습니다. 말을 하면서 자신이 무엇을 하고 있는지 확인하고 다음 행동을 결정하는 것입니다. 그래서 혼잣말은 아이가 생각과 행동을 연결하는 하나의 방법으로 볼 수 있습니다. 특히 처음 해보는 활동이나 조금 복잡한 과제를 할 때 이러한 모습이 더 눈에 띌 수 있습니다. 아이가 행동의 순서를 스스로 말해보면서 과정을 정리하는 것입니다. 놀이 속 혼잣말은 상상력을 표현하는 방법이 되기도 한다 어린이의 혼잣말을 이해하려면 놀이를 함께 살펴볼 필요가 있...